一、总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，坚持“教师是第一资源”的理念，强化师德师风建设“第一标准”，以促进城乡教育一体化发展为基本要求，以深化教育人事改革为根本动力，以优化教师队伍结构为主攻方向，系统构建教师教育培养体系，不断提高教育人事与师资工作的科学化、规范化、专业化水平，努力建设“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质、专业化、创新型教师队伍，为打造江苏教育高质量发展“如东模式”，奋力谱写好如东现代化建设的如东教体篇章。

二、主要工作

（一）切实加强政治思想和意识形态工作

坚持党对教师队伍建设的全面领导，明确学校领导作为思想政治建设第一责任人。坚持把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育人全过程各方面，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。

推进中小学校党组织改革，积极推进新时代基层学校管理新模式，落实落细专职副书记“选、育、用、管”新机制，优化党务干部队伍结构。推动落实把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。

建设思想政治学习课程，组织深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于教育的重要论述、党的二十大精神等，引导教师筑牢思想之基。配全用强思政课教师队伍，加强思政课教师培训，提高专职化专业化水平，深化新时代思政课改革创新，推动更高水平落实立德树人根本任务。

加强意识形态工作，主动关注广大教职工思想动态，及时研判风险隐患，切实提高意识形态工作的针对性和有效性。

（二）深入推进师德师风建设

加强师德师风常态化、法治化建设，开展教师学法活动，强化法治思维，尊法知法，依法执教。

注重教育引导，组织开展新时代如东教育精神大讨论，开展“赓续红色血脉，写好时代答卷”师德师风主题教育活动，引导广大教师自觉做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，自觉为党育人，为国育才。

策划和召开全县2023年师德师风专项（荣退仪式、入职仪式、进阶仪式）现场会，强化仪式感，提振如东教育精气神，让如东教育“六个特别”的精神较好地传承到新一代教育人手中。

注重示范引领和典型培育，结合庆祝第39个教师节，选树优秀教师典型，表彰优秀教师，宣传优秀教师事迹，交流队伍建设经验，弘扬师德正能量。创新妇联和共青团工作，组织开展全县教体系统最美家庭评比、最美女教师评比、青年教师联谊等活动。推进教职工关爱行动，落实教职工“减负”要求，营造健康向上、和谐奋进的工作氛围。

深入推进全县教育领域师德师风专项整治工作，加强师德失范行为的纠正和查处力度，强化执纪问责，实行师德考核一票否决制。

（三）全面构建教师培养培育体系

贯彻落实南通市“1115”工程实施计划，着眼我县教师队伍的长远发展，研究制定《如东县“扶海启航168”“黄海续航268”“金帆领航368”教师培养培训行动计划》，建立工作领导小组，坚持目标导向、效果导向，拟定分类培训方案，建立“选拔、培养、使用和管理”一体化的教师队伍建设培养机制，搭建科学、合理、有效的“县、镇、校”三级骨干教师培养平台，探索一条“统筹规划、分级实施、骨干引领、梯级提升、全员提高”的教师培养有效途径，形成区域全覆盖、分布更均衡的优秀骨干教师网络。

打造新时代如东教育领军人才军团和后备人才团队。有机整合“名师创新团队”“名师提高班”“青年教师写作班”“教育艺术与管理智慧”高级研修班等传统高端研修项目；整合县本级乡村骨干教师培育站，“四有”好教师建设团队、领航校长培养对象、教育家型教师培养对象、卓越教师培养对象等团队提质活动，为教师发展搭建研修平台。

强化新教师入职培训培养，落实青年教师“双导师制”培养机制，将历届定向师范生培养和新入职教师培养，列入名优人才考核的青蓝工程内容，为全县梯队化培养骨干教师和青年教师管理人才奠定专业和能力基础，为全县教体系统储备人才。

加强双师型教师培训，聚焦职业教育复合型技术技能人才培养要求，提升职业学校教师双师素养。积极做好省乡村教师“领雁工程”“助力工程”、幼儿园教师“双基”培训、乡村中心校音体美骨干教师培训等专项培训工作。

稳定保持省乡村教师定向师范生招生规模，为乡村学校培养“下得去、教得好、留得住、发展好”的教师群体。配合高校做好应届乡村定向师范生的顶岗实习工作，做好如东籍乡村教师定向师范生职前培养和考核工作。

重构教体系统干部培训工作体系，加强干部培训工作，着力提升新任职和新聘用人员的管理和专业水平。积极发挥县内省、市教师发展示范学校在教师培养方面的辐射作用。加强培训过程管理和结果考核，提升培训实效，促进优秀人才不断进阶。

（四）统筹优化人力资源配置

务实稳妥推进教育人事制度改革。以河口区域教育高质量发展联盟打造，长沙镇、马塘初中用人改革，袁庄镇教育综合改革为生长点，补齐短板，在体制机制、人力保障、资金倾斜上重点保障。咬紧“三个队伍”建设目标，将教师队伍水平提高到新的台阶。

深入推进“县管校聘”机制落实，优化队伍结构，通过新招、特招、内部优化等措施科学调配教师，推动实现“人事编制工资”一体化平台管理与我县中小学、幼儿园岗位设置同步进行。完善岗位聘用制度，健全以合同管理为基础的用人机制，切实履行聘用合同。

优化中小学幼儿园教师职称评审办法，加大师德表现、教育教学实绩、边远地区支教在职称评审中的权重，降低论文、课题研究等相关限制性条件标准。

落实县城优秀教师到乡村学校服务期制度，更加关注骨干教师和校长的交流，探索促进区域优质均衡的交流轮岗方式。试行局机关和学校顶岗交流机制，盘活人才成长资源，推动干部培养走深走实。

推动建立鼓励优秀高中、初中毕业生报考我县乡村定向师范生奖励机制，推动建立优秀高中毕业生报考高水平师范院校的定向培养机制。加强跟踪管理，保障定向生培养质量。强化聘后管理，激发教师的工作活力。

加强按规定做好教师考核评价、评优评先、岗位竞聘、职称申报推荐、奖励性绩效工资考核分配等管理工作。根据省市新的要求，改革单位和干部教师的绩效考核办法，搞活单位内部用人机制，加强教师绩效考核，并将考核结果作为调整岗位、评先评优、奖励性绩效工资发放、增量绩效考核发放以及续订聘用合同的主要依据。

继续做好援疆、援藏和对口支援的工作。做好10名优秀教师援藏、5名教师援疆和6名教师对口支援陕西的服务保障工作，加强支援教师政治思想引领和意识形态建设。根据对口支援的需求，择机同步开展对口支援陕西汉中名师短期送教讲学活动。

优化名优人才考核、管理干部队伍考核、名师创新团队考核等机制，让考核更加贴近一线、更加贴近实际、更加适合基层发展，不断提升教师的待遇。优化优秀校长评选考核办法，构建书记、校长成长的激励机制，激活管理人才队伍的动力，撬动教育体育工作全面高质量发展。

（五）全面提升队伍管理水平

继续强化管理、师资、后勤服务三个队伍的建设和能力提升工作，做到日常工作能尽责、难题面前敢负责、出现过失敢担责，全面提升队伍水平再上新台阶。

加强干部队伍管理，严格执行《如东县教育行政干部从严管理规定》，实施教体系统党员领导干部“三项机制”（鼓励激励机制、能上能下机制、容错纠错机制），不断激发我县教育行政干部敢于干事创业活力，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的管理队伍。

做好教育行政干部每年两次的“一报告两评议”考核工作，严格执行《如东县教育行政干部聘用管理办法（试行）》，严格选人用人标准和程序，结合暑期干部调整，加大干部交流力度，选拔优质学校（幼儿园）中层干部、优秀教师到农村或薄弱学校（幼儿园）任职挂职，推动城乡教育一体化发展。

根据《如东县优秀校长评选激励实施办法（修订）》制订校长（园长）任期目标和任期考核实施细则，抓实、抓好、做优。优化干部奖励性绩效工资发放与单位高质量考核挂钩捆绑的考核办法，向坚持教学一线倾斜、向贡献大的倾斜、向质量好的倾斜。

跟进全局步伐，择机到外县市学习先进的教师教育培训、教育人事管理和教育人事改革的经验做法。

（六）提升人事与师资服务能力

根据国家、省市新时代教师队伍建设改革意见，结合我县实际，推动落实我县新时代教师队伍建设改革实施意见，明确目标，落实责任，推动提高教师、特别是长期扎根农村学校的教师待遇，稳定教师队伍，着力使国家、省市关于教师队伍建设的政策落地生根，切实提升教师的政治地位、社会地位、职业地位，吸引和稳定优秀人才从教，努力形成全社会尊师重教、优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。

不断深化改革，持续加强名优人才建设。重点实施三个高校师资基地的建设工作，开辟人才招引新路径，用足政策，进一步加大优秀人才引进力度，增强教师职业吸引力，吸引更多的名优人才加盟如东教育。同时，大力实施教师安居工程。

全面实施“三名”工程，培养有影响力的教育家型名教师、名校长、名专家。做好县级“教学系列”名优人才评选工作，强化名优人才的日常管理，落实好名优人才的待遇，真正让教师潜心教书、静心育人。

做好教师资格认定、定期注册和专业技术人员继续教育证书验证工作。

树立为教师服务、为基层学校服务、为教育教学工作服务的人事与师资工作理念，悉心做好教育妇联、共青团、老干部和人事信访、协调关工委等工作。

深入基层调研，听取基层工作意见和建议，了解工作中存在的问题，着力改进工作作风，提高人事与师资工作服务保障能力，努力营造风清气正的人事与师资发展环境。