日报讯（袁嘉翊）中秋节前夕，县实验小学将劳动教育与传统节日相融合，开展以“巧手迎佳节 真情话中秋”为主题的劳动实践活动，通过搭建劳动平台，带领学生沉浸式感受劳动的快乐；宾山小学围绕劳动教育三大类10个任务群，专门制定了《宾山小学劳动教育实践手册》，以此为抓手，联系家庭、社区，采用螺旋上升的形式，培养学生的劳动能力……

从今年9月秋季新学期开始，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》正式实施，劳动课正式从“综合实践活动课程”中完全独立出来，升级为义务教育阶段必修课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

其实，早在此前，劳动教育课程就已经在我县中小学中广泛开展了，例如王元小学把劳动课放到农家田头教学，让学生既参与了课程学习，又亲身体验农民种田的辛劳和收获的快乐；马塘中学高一年级全体学生到劳动实践基地开展劳动课程，并长期进行田间管理，直至收获。

习近平总书记曾强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动课正式“升级”为中小学的一门独立课程，可见，劳动教育得到前所未有的关注。劳动课程的开设不仅可以帮助学生在劳动中获取劳动技能、养成劳动习惯，培养动手实践、合作能力，更能让学生真正理解劳动的内涵，磨炼意志品质，树立正确的劳动价值观、涵育良好的劳动品质，一生受益。

但是，要想让“独立成课”后的劳动教育真正得到重视，并一直重视下去，要走的路还很长。为此，全社会都需要以劳动教育“独立成课”为契机，务实推进落实，着力解决学校教育中弱化、边缘化劳动教育的问题，杜绝因学校缺少劳动教育师资、劳动教育场地和设施，而把劳动教育任务交给家长，由家长配合学生“拍照”“打卡”，应付了事的现象。

学校要在劳动课程开展前进行顶层设计，建立劳动教育教师队伍，培训教师认识劳动教育的意义，领会劳动课程开设的意图；因地制宜为学生搭建平台，设立劳动活动场地，科学有序地开展劳动课程。绝不能流于形式，仅让学生学会几道家常菜，种植一些蔬菜就算“完成任务”，而是要引导学生在参与劳动的过程中，真正走出校园，掌握劳动技能，在实践中体会劳动的艰辛与不易，从而形成尊重劳动、尊重普通劳动者的劳动价值观。

学生要主动参与，勇于挑战，从小事做起，在劳动尝试中，不断丰富自我、充实自我，了解自己、发现自己，不做“衣来伸手饭来张口”的“小皇帝”“小公主”。了解中国劳动史、新时代劳模，积极参与公益志愿服务，探索劳动乐趣，并与同学分享心得体会。

同时，劳动教育也离不开家庭教育的积极配合。家长不能只注重孩子的学习成绩，而忽视加强劳动教育培养孩子基本生活技能的重要性。既不能认为这是浪费时间的事情，也不能单纯地认为这只是学校的责任。不要“大包大揽”，而应适当“放权”，给予孩子更多的劳动锻炼机会，增强孩子的劳动意识、责任意识。

此外，相关部门也要依法监督学校依法开齐开足劳动课，不能用其他课程教学挤占劳动课时间；进行正面引导，积极宣传各行各业的劳动模范，让“劳动光荣”的观念得到学生的情感共鸣；加强教育督导力度，在制度上进行保障，增加劳动教育经费投入，让德智体美劳“五育并举”，为劳动教育落地落实保驾护航。

劳动，是成长的必修课。把劳动的种子深植于学生心中，离不开学生、学校、家庭、社会的共同参与。让我们共同发力，一起来灌溉成长，让孩子们真正热爱劳动、享受劳动，从劳动中收获快乐，成长为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。